الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي: مرحلة تسجيل الموضوع

[د.محمود محمود النجيري]

بسم الله والحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي​

مرحلة تسجيل الموضوع​

إعداد خطة البحث- اجتياز حلقة النقاش- الصياغة النهائية للعنوان والخطة- اختصاصات المشرف​

تبدأ الدورة يوم السبت القادم 21 شوال 1430هـ، الموافق عاشر أكتوبر 2009م​

​

تحوي الدورة أربعة دروس في أسبوعين

أيام السبت والثلاثاء
ويتبع كل درس منها أسئلة الدارسين والإجابة عليها من المشرف
ندعو الراغبين في المشاركة إلى تسجيل أسمائهم​

​

 

[د.محمود محمود النجيري]

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي:تسجيل البحث- الدرس الأول

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي:تسجيل البحث- الدرس الأول

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي​

مرحلة تسجيل البحث​

الدرس الأول​

إعداد خطة البحث​

خطة البحث هي مشروع (project) مقترح، يصوغه الطالب خلاصةً لأسس بحثه الذي ينتوي القيام به، موضحًا فيه مشكلة بحثه، وأهميته، وأهدافه، ومنهجه، وخطواته، ومراجعه.
وقد يعرض الطالب في الخطة أيضًا لأهم صعوبات بحثه، وللدراسات السابقة عليه، وما يتوقع أن يضيفه بحثه إلى العلم.
وتكون الخطة موسعة، أو موجزة. والموسعة تزيد على عشر صفحات، وهي أوضح لمقصود الطالب، وتقتضي منه إلمامًا واسعًا بموضوعه، ومصادره، وقضاياه.
ومع هذا، فإن النصيحة أن يوجز الطالب في خطة بحثه، فيقدم خلاصةً في خمس صفحات؛ لأن التوسع يعرضه لانتقادات أكثر في حلقة النقاش (السيمنار)، التي يعقدها القسم المختص؛ لمناقشة الطالب في خطته المقترحة، قبل اعتمادها.
ومع أن هناك عناصر رئيسية يجب أن تحويها خطة البحث، فإن لكل موضوع خطته الخاصة به، التي تقتضيها طبيعته، ولكل باحث شخصيته، التي تصوغ الخطة برؤيتها.
ويجب أن يبذل الطالب جهدًا كبيرًا في صياغة خطة بحثه، ولا يتسرع في تقديمها إلى المشرف والقسم، قبل أن يعيد النظر فيها، ويحبك الصياغة، ويؤلف بين الأفكار.

عناصر خطة البحث​

- مشكلة البحث.
- أهمية البحث.
- منهج البحث.
- أقسام البحث.
- الدراسات السابقة.
- صعوبات البحث.
- مراجع البحث.

أولا- مشكلة البحث:
تحديد مشكلة البحث أهم خطوات البحث العلمي، وهي تشخيص للمشكلة التي يحسُّها الباحث، وتوصيف الظاهرة التي يحتاج دراستها.
ويجب تخليص هذه المشكلة أو الظاهرة من المشكلات الأخرى والظواهر اللصيقة بها والمختلطة معها. فإن البحث العلمي يختص بدراسة ظاهرة واحدة، ومشكلة محددة، ولا يتشتت في دراسة ظواهر كثيرة ومشكلات متعددة، يصعب الإحاطة بها في حيز دراسة أكاديمية واحدة. وإنما تخصص دراسة واحدة لمشكلة واحدة.
والتشخيص الصحيح لمشكلة البحث أو الظاهرة، يترتب عليه إمكان تحليلها لمعرفة أسبابها الصحيحة، ووضع العلاج الناجح، بعد الحكم على الظاهرة.
ووجود مشكلة البحث، يعكس حالة من التوتر وعدم الارتياح يشعر بها الباحث، لأن لديه أسئلة في موضوع، لا يجد لها إجابة. ويدفعه هذا التوتر إلى البحث عن إجابات لأسئلته، للوصول إلى حالة الرضا.
ولا يستطيع الباحث تحديد مشكلة بحثه تحديدًا دقيقًا، إلا إذا توافرت له المعرفة بموضوع تخصصه، والاطلاع على مصادره، وإعمال فكره في جوانبه، وتأمل تفاعلاته مع غيره من الموضوعات. ويعتمد ذلك على التخمين العلمي والحقائق المجردة.
وبعد تحديد المشكلة والظواهر الناجمة عنها، قد يرى الباحث الاكتفاء بدراسة جانب منها، أو الوقوف عند ظاهرة واحدة من ظواهرها؛ اكتفاءً بها لصلاحيتها لقيام رسالة ماجستير أو أطروحة دكتوراه عليها. وهذا يوفر عليه الجهد والوقت في دراسة موضوعات متسعة جدًا.
ويجب أن تكون مشكلة البحث واضحة في ذهن الباحث وضوحًا كافيًا لتعريفها، وصياغتها في أسئلة يمكن الإجابة عليها إجابة دقيقة، تحدد جوانب المشكلة تحديدًا واضحًا.
ويحتاج الباحث إلى صياغة لغوية لمشكلة بحثه في لغة علمية واضحة محددة، بعيدة عن المبالغات والأساليب الإنشائية والصحفية. تقف عند موضوع بحثه ولا تتجاوزه، وتعرض بإيجاز طبيعة المشكلة.
ومثال ذلك:
- مشكلة النكاح السري في بعض مجتمعات المسلمين.
- الزواج العرفي والزواج الموثق.
- زواج المسيار.
- نكاح المتعة في واقعنا المعاصر.
- زواج صغار السن في واقعنا المعاصر بين الفقه والقانون.

ثانيًا- أهمية البحث:
تحديد أهداف البحث، والأسئلة التي سيجيب عنها، وما يمكن أن يتمخض عنه من نتائج تفيد العلم والمجتمع.

ثالثًا- منهج البحث:
يحدد الباحث هنا المنهج الذي سيستخدمه في بحثه، فإما أن يكون منهجًا وصفيًّا، أو منهجًا تاريخيًا، أو منهجًا تكامليًا، ويعين أسباب اختياره لهذا المنهج، كما يحدد الأدوات البحثية التي سيستعين بها في جمع البيانات وتحليلها، وحدود الدراسة الزمانية والمكانية.

رابعًا- أقسام البحث:
يتألف البحث من مقدمة، وأبواب أو فصول، وخاتمة، وفهارس.
وقد يحتوي البحث على تمهيد، أو لا يحتوي عليه.
ويضع الباحث تصورًا مبدئيًا في خطة بحثه لهذه الأبواب أو الفصول ، وما تنقسم إليه من مباحث ومطالب، مع وضع عنوان لكل منها.
خامسًًا- مراجع البحث:
يضع الباحث قائمة بمصادر بحثه ومراجعه الرئيسية، مرتبة ترتيبًا ألفبائيًا، وتعد نواة قائمة مراجع رسالته العلمية. ويحذر على الطالب أن يستكثر من المراجع، فيأتي بما لا صلة له ببحثه، أو له صلة بعيدة، لأنه سيعرض نفسه لانتقاد المناقشين.
سادسًا- الدراسات السابقة:
يذكر الطالب هنا الكتب والأبحاث والرسائل الجامعية ذات الصلة المباشرة بموضوع بحثه. ويعلل شروعه في هذا البحث، على الرغم من وجود هذه الدراسات السابقة.

أهمية خطة البحث​

الخطة توضع بكمالها في مقدمة الرسالة بعد إنجازها، فهي صلب هذه المقدمة. مع إجراء بعض التغييرات الراجعة إلى نضوج البحث، وأن المقدمة تصاغ عقب الانتهاء من البحث، وليس قبله.
ومن هذه التغييرات:
1- تغيير الألفاظ من زمن سيكون إلى زمن كان، فالمقدمة تكتب بعد إنجاز البحث. فيكون زمنها الماضي. وأما الخطة، فزمنها المستقبل؛ لأنها تكتب قبل إنجاز البحث.
2- يتكشف للباحث مزيدًا من صعوبات البحث يوردها في المقدمة.
3- يضيف الباحث مزيدًا من التعريف بمصادر بحثه ومراجعه إلى المقدمة.
4- يُعدِّل الباحث في أهداف البحث بما انتهت إليه الدراسة، فبعض الأهداف يظهر أنها مستحيلة أو خيالية، لم يستطع الباحث تحقيقها، فيستبعدها. أو يضيف أهدافًا أخرى حققها البحث.
وخطة البحث هي الدليل الذي يرجع إليه الطالب دائمًا لتسديد عمله، فهي الدليل والمنهاج للسير على هدى في إنجاز العمل، والإجابة على الأسئلة والاعتراضات التي توجه للطالب، والفصل في الخلاف بين الطالب والمشرف فيما هو من البحث وما ليس منه. لذا فإن الخطة لا تفارق يد الباحث طوال بحثه. وهي كالرسم الهندسي الذي يضعه المهندس للبناء على منواله.
ومن المتوقع أن يتميز كل طالب في صياغة خطة بحثه وتفصيلها، بحيث يظهر شخصيته العلمية، وقدرته الإبداعية، فيختار الخطوط المناسبة لموضوعه، ويقدم خطة مبتكرة حيَّة.

الإخراج الشكلي للخطة​

- تنسيق صفحة العنوان والبيانات الرئيسية للبحث.
- تنظيم العناوين الجانبية وإبرازها.
- استخدام الترقيم العددي والتعداد والنقطي ما أمكن.
- إخراجها في أبناط مناسبة لتحتل خمس ورقات إلى عشرة، لا أكثر.
- جعل قائمة المراجع في صفحة منفصلة، لها عنوان رئيسي.

 

[مجتهدة]

دكتور!! أخبرتنا أنها تبدأ السبت!

 

[طالبة علم]

أثابكم الله

وبارك الله جهدكم

 

[عزة]

نفع الله بعلمكم

 

[د.محمود محمود النجيري]

دكتور!! أخبرتنا أنها تبدأ السبت!

شكر الله لك اهتمامك وتدقيقك!

 

[مجتهدة]

لا أستطيع إلا أن أعبر!

لا أستطيع إلا أن أعبر!

بارك الله فيكم، وجعل عملكم في موازين أعمالكم الصالحة....

كل ماذكرتم يادكتور يحتاج جرعة زائدة من الحماس، ومن المتعة حتى نؤديه، لكننا نؤديه تحت ضغط نفسي..

أنا فعلا أكره مادة البحث العلمي ولاأستفيد منها، صوّرت جزءاً من الكتاب ودرسته ولم أستفد، واستعرته من المكتبة فلم أستفد، واشتريته ايضاً فلم أستفد!! وكنت أتعمد التأخر عن محاضرة الدكتور في البحث العلمي، ولو عادت بي الأيام لتاخرت أيضاً...

لكن مع ذلك أجد شغف ومتعة أن أتابع هذه الدورات التي تطرحها يادكتور، بل لم أتحمس لدورة كما أتحمس لهذه الدورات...

سؤال:

هل مسؤولية كتابة الخطة تقع على كاهل الطالب وحده؟ أكاديمياً، أم أنه من المفروض أن تبدأ مرافقة المشرف أو المرشد للطالب من البداية؟

 

[ناصر بن عبد الرحمن بن ناصر]

جميل يا دكتور محمود..


لي عودة بإذن الله السبت القادم، لمناقشة بعض الأفكار حول هذه الموضوع.

شكراً لكم يا دكتور.
​

 

[أم عبد الله]

زادكم الله علما ونفع بعلمكم.
خطة البحث هي الأساس وعماد البحث فإذا صلحت صلح البحث ... ولذا ينبغي تركيز الاهتمام عليها.
هل يتطلب منا القيام بوضع خطة هنا في الدورة.

 

[العنود المطيري]

تحديد مشكلة البحث أهم خطوات البحث العلمي، وهي تشخيص للمشكلة التي يحسُّها الباحث، وتوصيف الظاهرة التي يحتاج دراستها.

وهذه النقطة لا أزال أقف عندها للأسف !
فلستُ أعرف ما مشكلة بحثي ؟ ربما تستغرب يادكتور ولكن بحثي في نطاق الاستصحاب عند الأصوليين ، ومنهجي هو الجمع والتوثيق والدراسة ..
ولأنني لا أزال في مرحلة تسجيل الرسالة فلا أستطع البوح بأكثر من هذه المعلومات حتى تُقر من قبل الجامعة ، إلا أنني أجد صعوبة بالغة في تحديد مشكلة البحث حتى أنني استقر لدي أخيراً أن تحديد المشكلة هو في الأبحاث التي تنحى منحى التطبيق و الواقعية ، وليست الأبحاث الاستقرائية كما في أبحاث أغلب المسائل الأصوليية ..

و أشكر لكم إقامتكم لمثل هذه الدورات الرائدة جعلها الله في ميزان حسناتكم وحسنات القائمين على هذا المنتدى المبارك ..

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته

 

[العنود السبيعي]

..كتب الله أجركم ورفع ذكركم

مشاركة معاكم باذن الله

بالتوفيق للجميع,,,

 

[د. خلود العتيبي]

متابعة ...​

سؤال : هل عناصر خطة البحث إلزامية , بحيث يجب الإتيان بجميع هذه العناصر أم يمكن الإستغناء عن بعضها ؟
فهل يمكن عمل خطة بحث مثلا بدون تحديد لمشكلة البحث ؟ ​

( لأنني أجد صعوبة في تحديد المشكلة بالنسبة لبعض مواضيع علم أصول الفقه ... )​

وأخيرا أسأل الله أن يحفظكم ويرعاكم وأن يبارك لكم في علمكم ووقتكم وجهدكم
وأن يرفع قدركم في الدنيا والأخرة .​

 

[أم البررة]

تسجيل متابعة

 

[د. عبدالحميد بن صالح الكراني]

الخطة توضع بكمالها في مقدمة الرسالة بعد إنجازها، فهي صلب هذه المقدمة. مع إجراء بعض التغييرات الراجعة إلى نضوج البحث، وأن المقدمة تصاغ عقب الانتهاء من البحث، وليس قبله.

ومن هذه التغييرات:
1- تغيير الألفاظ من زمن سيكون إلى زمن كان، فالمقدمة تكتب بعد إنجاز البحث. فيكون زمنها الماضي [أو الحاضر]. وأما الخطة، فزمنها المستقبل؛[أو الماضي] لأنها تكتب قبل إنجاز البحث.

أرجو التوضيح يا دكتور بما أشكل علي ولونته بالأحمر، أو أضفته بين معكوفتين.

 

[عزة]

شكر الله لكم هذا الجهد
بعد أن يبدأ الباحث في كتابة بحثه يرى أن هناك أموراً ينبغي تعديلها في الخطة سواء في ترتيب الفصول أو ما يدخل تحتها من مباحث ومطالب ، والتغيير بالزيادة أو النقصان أو إعادة صياغة بعض العناصر
فما هو الحد المسموح به في تعديل الخطة؟
ولكم جزيل الشكر.

 

[محمد أمين الهنيني]

هذا تسجيلي حفظكم الله

 

[موسى بن أحمد القرعاني]

اثبات متابعة
وجزاكم الله خيرا

 

[العنود السبيعي]

استاذي هل تأذن لي من فضلك ان اسجل البحث في مجال الاعلام

بمعنى ان اتناول موضوعا اعلاميا مرتبط بالدعوه

لانه نفس مجالي وثقافتي الحاليه بين حيز الدعوه الى الله والاعلام

فهل تأذنون لي بذلك

حتى اضع عنوان البحث واهم المسأل التي سأتطرق لها

بعون من الله وتسديده ..

 

[د.محمود محمود النجيري]

استاذي هل تأذن لي من فضلك ان اسجل البحث في مجال الاعلام

بمعنى ان اتناول موضوعا اعلاميا مرتبط بالدعوه

لانه نفس مجالي وثقافتي الحاليه بين حيز الدعوه الى الله والاعلام

فهل تأذنون لي بذلك

حتى اضع عنوان البحث واهم المسأل التي سأتطرق لها

بعون من الله وتسديده ..

أهلا بالأخت عنود السبيعي
وأرحب بموضوعها في الإعلام
ولتطمئن؛ فإن لي اهتمام بهذا الجانب من العلم
ثم إن مناهج البحث وقواعده تنطبق أيضًا على ما ستكتبين.
ولكن ضعي خطتك في الدورة السابعة
وقد فتحت لها موضوعًا في هذا الملتقى، فتوجهي إليه.
والله يرعاك!

 

[د.محمود محمود النجيري]

زادكم الله علما ونفع بعلمكم.
خطة البحث هي الأساس وعماد البحث فإذا صلحت صلح البحث ... ولذا ينبغي تركيز الاهتمام عليها.
هل يتطلب منا القيام بوضع خطة هنا في الدورة.

أهلا بالأخت أم عبد الله
أرجو وضع الخطة في الدورة السابعة
إن كنت ستقدمين بحثا معنا، تطبيقا لما درسنا
وقد فتحت لها موضوعا مستقلا في هذا الملتقى
وأما إن كنت تريدين مجرد عرض خطة لبحث كبير: ماجستير أو دكتوراه- لمناقشتها
فيمكن وضعها هنا.

 

[د.محمود محمود النجيري]

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي: تسجيل البحث- حلقة المناقشة

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي: تسجيل البحث- حلقة المناقشة

الدورة الثالثة في صناعة البحث العلمي​

مرحلة تسجيل البحث​

الدرس الثاني​

حلقة المناقشة (السيمنار)​

بعد تحديد عنوان البحث، واعتماد المشرف له، يعد الباحث خطة إجمالية لبحثه، تشمل الخطوط الرئيسية، والقضايا الأساسية له. ويعرض هذه الخطة العامة على مشرفه؛ ليناقشه فيها؛ ويبدي ملاحظاته عليها. ثم يعقد له القسم المختص حلقة نقاشية، لمناقشة الطالب في العنوان والخطة.
وعادة ما تكون الحلقة النقاشية مفتوحة، يشارك فيها الأساتذة في القسم، ويُدعى إليها المشرفون على البحث إن تعددوا، ويحضرها الطلاب الذين يبغون الفائدة.
ويطبع الطالب خطته الإجمالية في عدد من النسخ، يوزعها على الأساتذة، وطلاب الدراسات العليا الذين سيشاركون في حلقة النقاش، قبل انعقاد هذه الحلقة بقترة كافية، قد تمتد لأيام، حتى تتاح لهم فرصة قراءتها، وكتابة تعليقاتهم عليها.
ويحسن بالطالب أن يجمع هذه النسخ من الأساتذة في نهاية السيمنار، للاستفادة مما دونوه عليها من حواشي وتعليقات.
وحلقة النقاش صورة مصغرة من المناقشة النهائية للحكم على الرسالة. يبدأها الطالب بعرض لموضوعه، يتبعه مناقشة المشاركين له، وطرح أسئلتهم عن الجوانب المختلفة لبحثه.
وكثيرًا ما تكون هذه المناقشات قوية، تتطلب من الباحث دراية كبيرة بموضوع بحثه وقضاياه ومراجعه، مما يقتضيه استعدادًا علميًا راسخًا، وثقة بالنفس، وتوقعًا للأسئلة التي ستطرح، وإعداد إجابات لها.
وبعض الطلاب تطحنهم هذه المناقشات، فتهتز ثقتهم بأنفسهم، ولا يحورون ردًّا، ويتركون درب البحث العلمي، هربًا من مواجهة مثل هذه المناقشات.
وهذا خطأ، لأن الطبيعي أن يعرك الأساتذة الطالب، لتمييز معدنه، واستخراج خبيئته، وقد لا يخلو ذلك من قسوة وشدة من بعضهم. فلا يدفعنَّ هذا طالبًا لأن يولي الأدبار في ساحة العلم؛ ولكن يتسلح بالحلم والهدوء والصبر الجميل!
وعادة تتمخض هذه المناقشات عن أحد ثلاثة:
1- قبول الموضوع للتسجيل.
2- قبول العنوان للتسجيل، مع إدخال تعديلات في الخطة.
3- رفض الموضوع. وعلى الطالب أن يقدم موضوعًا آخر فيما بعد.
وتختلف حلقة النقاش عن المناقشة النهائية للرسالة في أهدافها وإجراءاتها، كما يلي:
ü المناقشة النهائية للحكم على الرسالة، تعني إجازة مبدئية لها من قِبل المشرف، يتبعها إجازة من لجنة المناقشة في العادة. أما السيمنار، فكثيرًا ما تُرفض الموضوعات، ويُطلب إلى الطالب تقديم غيرها، وقد يتكرر ذلك مع الطالب عدة مرات، قبل أن يستقر على موضوع لتسجيله.
ü هدف المناقشة النهائية، الحكم على الرسالة العلمية التي يقدمها الطالب لنيل الدرجة العلمية، ماجستير أو دكتوراه، وأهليته لنيل الدرجة. وهدف السيمنار اختبار صلاحية الموضوع للتسجيل، وأهلية الطالب لبحثه.
ü هدف السيمنار إرشاد الطالب إلى الجوانب التي قد تغيب عنه في بداية بحثه، والمراجع التي قد لا يكون وصل إليها، حتى يسير في عمله على هدىً، مستفيدًا من خبرات أهل الاختصاص. وأما المناقشة النهائية، فتهدف إلى كشف جوانب القصور في الرسالة التي قدمها الطالب، وبيان جوانب الضعف في شخصيته العلمية؛ ليستدرك ذلك في قابل الأيام.
ü تمتد مناقشة الرسالة العلمية لساعات، وتكون علنية، يحضرها جمهور من غير المتخصصين من أقارب الطالب ومعارفه، ومن المهتمين بالموضوع، ويسبقها إعلان عام. ويناقش الطالب لجنة من عدد محدود من الأساتذة، دون تدخل من غيرهم. وأما السيمنار، فيقتصر على الأساتذة المتخصصين بالقسم العلمي وطلاب الدراسات العليا، ويحتمل المداخلات من الحضور، كبارًا وصغارًا. ويكون المشرف مدافعًا عن الطالب وموضوعه في الحالتين.
ينصح الطالب في حلقة النقاش، كما ينصح في مناقشة الرسالة، بألا يخوض في مسائل لا يحسنها، وأن يكتفي بالإجابة على ما يوجه إليه من أسئلة، في عبارات موجزة، حتى لا تتوه منه الأفكار، ولا يتشتت ذهنه، ولا يعرض نفسه لمزيد من الأسئلة المحرجة.