د. هشام يسري العربي
:: متخصص ::
- إنضم
- 11 أكتوبر 2008
- المشاركات
- 165
- التخصص
- الفقه المقارن
- المدينة
- نجران
- المذهب الفقهي
- حنبلي
من خلال تجربتي في تحكيم البحوث لعدد من المجلات المحكمة في عدة دول، والتي تجاوزت بفضل الله ثلاثين بحثا، وأيضًا من خلال اطلاعي على عدد من بحوث بعض الزملاء وأعضاء هيئة التدريس- وجدت أن أكثر الأخطاء التي يقع فيها الباحثون إنما هي أخطاء منهجية.
ولا أقصد بالأخطاء المنهجية مجرد اتساق خطة البحث مع عنوانه، بل الأمر أعم من ذلك بكثير.
فمنه الاعتماد على مراجع ليست معتمدة لاستقاء المذهب منها، أو عزو مذهب من كتب مخالفيه.
ومنه عدم تحرير المذهب ابتداء، وهنا يخلط الكثيرون بين المذهب المعتمد وأقوال الإمام أو بعض فقهاء المذهب.
ومنه عدم الاعتناء بتحرير المذهب في المسألة محل البحث.
ومنه الخلل في تخريج الأحاديث النبوية.
ومنه عدم وضوح الرؤية والتصور العام للقضية المدروسة، ولطبيعة الخلاف فيها.
وغير ذلك.
ومما لاحظته مما لا يقل أهمية عن الجانب المنهجي ضعف أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في الشريعة الإسلامية (الفقه وأصوله) في اللغة نحوا وصرفا وإملاء، بالإضافة إلى الركاكة الشديدة التي نلحظها في أساليبهم وتعبيراتهم، والكم المزعج من الأخطاء الإملائية والنحوية، وكأن دراسة اللغة والتمكن منها من قبيل الترف للفقيه أو الأصولي !
وهذه لعمري إحدى الكُبَر !
وكأنهم لا يعلمون أن أول شروط المجتهد (والفقيه) هي التمكن من اللغة العربية !
وأنه بقدر ما يتقنه المرء من اللغة بقدر ما يبرَّز في الفقه أو أصول الفقه، بل وسائر العلوم الشرعية.
ولعل هذا للأسف الشديد راجع إلى عدم اهتمام كثير من كليات وأقسام الشريعة بتدريس اللغة، وهي في الحقيقة مشكلة كبرى !
وفي المقابل نجد البعض لا يفهم من اللغة إلا الألغاز التي يتيه بها على أقرانه، ويستعرض بها عضلاته العلمية، أو أنه يحفظ ألفية ابن مالك أو يستظهر اعتراضات أحد شراحها على غيره، إلى غير ذلك من التطرف اللغوي إن صح التعبير !
وهو من مساوئ طرق تدريس اللغة في كلياتنا ومعاهدنا العلمية.
وقد نسي هؤلاء وأولئك أن اللغة وعاء الفكر وأداة التعبير، وهي كائن حي، وليست قوالب جامدة لا روح فيها !
وثالثة الأثافي ضعف المضمون وضحالة الفكر، وما البحث إلا منهج ومضمون وشكل؛ فإذا استوفى هذه الثلاثة فاشدد به يديك !
فنجد الكاتب وكأنه لا يريد أن يعنِّي نفسه بالبحث والغوص في بطون الكتب، مع وفرتها وكثرتها، ويأخذ من المسألة ظاهرها دون تعمق أو سبر لأغوارها وباطنها.
وفي هذا السياق تقابلنا عناوين الأبحاث التي تجعل المرء يقلب كفيه عجبًا، كيف أجيزت مثل تلك العناوين؟!
وهذه أزمة حقيقية يلمسها كل معنيٍّ بالبحث العلمي ومتابع له !
لكننا لا نعدم بحمد الله باحثين جادين، يسعد المرء حين يطالع بحثًا لهم، ويشعر أنه أمام عقل يُحترم، وفكر يُنحنَى له إجلالا وتعظيمًا، وهؤلاء هم الفرقة الناجية، وهم العدول من كل خَلَف، وفي الناس بقايا، وفي الزوايا خبايا، والله المستعان.
ولا أقصد بالأخطاء المنهجية مجرد اتساق خطة البحث مع عنوانه، بل الأمر أعم من ذلك بكثير.
فمنه الاعتماد على مراجع ليست معتمدة لاستقاء المذهب منها، أو عزو مذهب من كتب مخالفيه.
ومنه عدم تحرير المذهب ابتداء، وهنا يخلط الكثيرون بين المذهب المعتمد وأقوال الإمام أو بعض فقهاء المذهب.
ومنه عدم الاعتناء بتحرير المذهب في المسألة محل البحث.
ومنه الخلل في تخريج الأحاديث النبوية.
ومنه عدم وضوح الرؤية والتصور العام للقضية المدروسة، ولطبيعة الخلاف فيها.
وغير ذلك.
ومما لاحظته مما لا يقل أهمية عن الجانب المنهجي ضعف أعضاء هيئة التدريس المتخصصين في الشريعة الإسلامية (الفقه وأصوله) في اللغة نحوا وصرفا وإملاء، بالإضافة إلى الركاكة الشديدة التي نلحظها في أساليبهم وتعبيراتهم، والكم المزعج من الأخطاء الإملائية والنحوية، وكأن دراسة اللغة والتمكن منها من قبيل الترف للفقيه أو الأصولي !
وهذه لعمري إحدى الكُبَر !
وكأنهم لا يعلمون أن أول شروط المجتهد (والفقيه) هي التمكن من اللغة العربية !
وأنه بقدر ما يتقنه المرء من اللغة بقدر ما يبرَّز في الفقه أو أصول الفقه، بل وسائر العلوم الشرعية.
ولعل هذا للأسف الشديد راجع إلى عدم اهتمام كثير من كليات وأقسام الشريعة بتدريس اللغة، وهي في الحقيقة مشكلة كبرى !
وفي المقابل نجد البعض لا يفهم من اللغة إلا الألغاز التي يتيه بها على أقرانه، ويستعرض بها عضلاته العلمية، أو أنه يحفظ ألفية ابن مالك أو يستظهر اعتراضات أحد شراحها على غيره، إلى غير ذلك من التطرف اللغوي إن صح التعبير !
وهو من مساوئ طرق تدريس اللغة في كلياتنا ومعاهدنا العلمية.
وقد نسي هؤلاء وأولئك أن اللغة وعاء الفكر وأداة التعبير، وهي كائن حي، وليست قوالب جامدة لا روح فيها !
وثالثة الأثافي ضعف المضمون وضحالة الفكر، وما البحث إلا منهج ومضمون وشكل؛ فإذا استوفى هذه الثلاثة فاشدد به يديك !
فنجد الكاتب وكأنه لا يريد أن يعنِّي نفسه بالبحث والغوص في بطون الكتب، مع وفرتها وكثرتها، ويأخذ من المسألة ظاهرها دون تعمق أو سبر لأغوارها وباطنها.
وفي هذا السياق تقابلنا عناوين الأبحاث التي تجعل المرء يقلب كفيه عجبًا، كيف أجيزت مثل تلك العناوين؟!
وهذه أزمة حقيقية يلمسها كل معنيٍّ بالبحث العلمي ومتابع له !
لكننا لا نعدم بحمد الله باحثين جادين، يسعد المرء حين يطالع بحثًا لهم، ويشعر أنه أمام عقل يُحترم، وفكر يُنحنَى له إجلالا وتعظيمًا، وهؤلاء هم الفرقة الناجية، وهم العدول من كل خَلَف، وفي الناس بقايا، وفي الزوايا خبايا، والله المستعان.
